ИИ-репетитор против учителя: кто нужнее школьнику из Казахстана?

Казахстанские школы, как и все мировое образовательное пространство, оказались на перепутье: цифровые помощники уверенно входят в учебные классы, заставляя задуматься о новой роли педагога. С появлением мощных языковых моделей, таких как ChatGPT, DeepSeek, родители, ученики и педагоги все чаще задаются одним вопросом: не заменит ли бездушная машина живого учителя у доски? Чтобы найти ответ, нужно не противопоставлять технологии и человека, а понять, что каждый из них может дать современному школьнику.

ИИ-репетитор — это не просто продвинутый поисковик, а инструмент, обладающий рядом неоспоримых преимуществ. В классе,  где 25-30 человек, учитель физически не может подстроить темп и объяснение под каждого ребенка. ИИ — может. Он может анализировать ошибки конкретного ученика, определять его слабые места и предлагать дополнительные задания именно на те темы, которые вызывают затруднения. Если школьник не понял теорему Пифагора с первого раза, нейросеть объяснит ее ему десятком разных способов — без тени усталости и раздражения. Более того, с помощью смартфона или компьютера ученик может получить помощь с домашним заданием в любое время дня и ночи. Это особенно актуально для детей, которые стесняются задавать вопросы в классе, или для тех, кто живет в удаленных регионах, где найти живого репетитора просто невозможно.           ИИ идеально подходит для отработки конкретных умений: решения математических задач, проверки грамматики в сочинении, заучивания иностранных слов или формул. Он предоставляет бесконечную практику и мгновенную обратную связь.                        По единодушному мнению специалистов в сфере образовательных технологий, именно искусственному интеллекту предстоит взять на себя основную часть рутинной учебной работы. «Нейросеть, — это идеальный тренажер для отработки навыков, — считает Рауандин Кадырхан, CEO платформы Rauan Learning Star. — Она может бесконечно терпеливо давать задания и проверять их, освобождая учителю время для более важных вещей: мотивации, творчества и человеческого общения».

Однако при всех своих преимуществах ИИ-репетитор остается инструментом. Он лишен главного — человечности, и именно в этом кроется непреходящая ценность учителя. Ни одна нейросеть не способна увидеть в глазах ребенка интерес или, наоборот, подавленность. Настоящий учитель чувствует настроение класса, может подбодрить шуткой, вдохновить личным примером или просто выслушать. Он не просто передает знания, он зажигает искру любознательности. Машина не может быть ролевой моделью и не привьет ценность знаний — это под силу только человеку. Кроме того, образование — это не только поиск правильного ответа. Это умение спорить, отстаивать свою точку зрения, сомневаться в фактах и работать в команде. Учитель истории может организовать дебаты, учитель литературы — интерпретировать художественное произведение, где нет однозначного ответа. ИИ же оперирует уже существующими данными и не способен генерировать по-настоящему новые, нестандартные идеи в живом споре. Наконец, школа в Казахстане — это важнейший социальный институт. Учитель не только учит, но и воспитывает, прививает нормы морали, патриотизм и уважение к культуре. Он помогает разрешать конфликты между детьми, формируя их социальные навыки.     С этой задачей ИИ не справится никогда. Гульнара Рамазанова, доктор педагогических наук, профессор Казахского национального педагогического университета им. Абая, подчеркивает, что «Современные технологии, цифровые ресурсы – это мощное подспорье, но они не заменят живого слова учителя, его души, его сердца, обращенного к сердцу ученика».

Так кто же нужнее школьнику? Неправильная постановка вопроса заводит дискуссию в тупик. Вопрос не в «или-или», а в том, как объединить сильные стороны обоих «репетиторов». Учитель будущего в Казахстане — это не тот, кто боится технологий, а тот, кто умеет их использовать. Он может поручить ИИ проверку однотипных упражнений или предоставить ученикам возможность позаниматься с нейросетью для ликвидации пробелов. Это освободит его время для более важных вещей: для проектной работы, углубленного изучения сложных тем, творческих занятий и индивидуальной работы с одаренными или, наоборот, отстающими детьми. Родителям же стоит воспринимать ИИ как мощного помощника для ребенка, но не как панацею. Контроль и живое участие в процессе обучения остаются за ними. Задача — научить детей использовать нейросети этично и эффективно, а не просто для бездумного списывания готовых решений. Таким образом, ИИ-репетитор и учитель — не соперники на ринге образования, а партнеры в одной команде. Искусственный интеллект, как универсальный и терпеливый тренажер, идеально справляется с рутиной и персонализацией. Учитель, как мудрый наставник, остается незаменимым источником мотивации, воспитания и развития критического мышления. Будущее казахстанского школьника — не за выбором одного из них, а за их грамотным и гармоничным союзом.