Цифрлық білім - заман талабы

Цифрлық білім беруге және цифрлық экономикаға жаһандық көшу цифрландыру процесі өзектілігінің белсенді өсуін тікелей көрсетеді. Табысты цифрлық экономика мен білім беруді құру біздің еліміздің ғана емес, бүкіл әлемнің мемлекеттік саясатының маңызды басымдықтарының бірі болып табылады. Бұл мақалада біз білім беру процесіне сандық технологияларды тиімді енгізуге көмектесетін 11 қағидат туралы сөйлесетін боламыз.

Білім беру процесін цифрландыру қазіргі заманғы жағдайларға қарай қалыптасатын білім беру процесін және білім беру процесіне енгізілетін қазіргі заманғы техникалық құралдарды өзара трансформациялауды білдіреді.

Білім беру үдерісін өзгертудің мақсаты барынша тиімді цифрлық технологияларды қолдану болып табылады. Өз кезегінде, білім беру саласындағы технологияларды дамытудың мақсаты оларды толық бейімдеу және қойылған педагогикалық міндеттерді барынша ыңғайлы шешу үшін оқу процесіне барынша ыңғайлы енгізу болып табылады.

Білім беруді цифрландырудың артықшылықтары

Заманауи технологияларды енгізу процесінің басталуымен мекемелердің білім беру мүмкіндіктері едәуір кеңейді. Атап айтқанда, корпоративті онлайн оқыту, инверттелген білім беру, Мобильді платформалардың барлық түрлері, микро оқыту және басқалары сияқты оқыту форматтары белсенді дамуда. Бұл білім алушының да, оқытушының да бір орынға ұтқырлығы мен байланысуын қамтамасыз етеді.

Электрондық білім беру ресурстарын енгізу студенттер мен оқытушыларға оқу материалдарының кең таңдауына ыңғайлы қол жеткізуге мүмкіндік береді. Жоғары оқу орындары өз кезегінде кітапхана қорларын электрондық кітаптармен толықтырады. Ұқсас бағыттағы жоғары оқу орындары өз еңбектерін бір-бірімен білім беру контентімен еркін алмасу мүмкіндігіне ие болатын электрондық алаңдарда біріктіреді.

Осыған байланысты қазіргі студенттерді цифрлық қоғамдағы өмірге дайындауға, сондай-ақ цифрлық экономика жағдайында кәсіби қызметті ұйымдастыруға бағытталған білім беру процесінде күшті және маңызды өзгерістер орын алуда.

Цифрлық дидактика қоғамды цифрландыру жағдайында білім беру процесін ұйымдастыруға бағытталған педагогиканың бір саласы. Бұл ғылыми пән дидактика үшін дәстүрлі принциптер мен негізгі ұғымдарды қолданады, бірақ оларды қазіргі шындыққа бейімдей отырып, оларды өзгертеді және толықтырады. Цифрлық дидактика оқытудың заманауи әдістері мен стратегияларын құрудың негізі болып табылады.

Цифрлық білім беру процесінің дидактикалық принциптері

Цифрлық білім беру процесінің негізгі қағидаттарына мыналар жатады:

Үстемдік принципі;

даралау принципі;

орындылық принципі;

икемділік және бейімделу принципі;

жетістік қағидасы;

ынтымақтастық пен өзара әрекеттестіктегі оқыту принципі;

тәжірибеге бағдарлану принципі;

күрделіліктің өсу принципі;

білім беру ортасының қанығу принципі;

полимодальдық принципі (мультимедиалық);

енгізілген бағалау принципі.

1. Үстемдік принципі сандық білім беру ортасында студенттің өзіндік оқу іс-әрекетіне бағытталған. Мұғалім оқу процесін ұйымдастырып, оқу процесінде студентке қолдау көрсетіп, көмектесуі керек.

2. Даралау принципі студенттің оқу мақсатын өз бетінше анықтауға, білім беру процесінің стратегиясын, білім беру бағдарламасын меңгеру қарқыны мен деңгейін таңдауға мүмкіндік береді. Мұндай тәсіл оқытушыға студенттің жеке даму көрсеткіштері мен оқу нәтижелерін бақылауға мүмкіндік береді.

3. Мақсаттылық принципі фокустың дәстүрлі дидактикалық принципімен сәйкес келеді: оқу процесінде белгілі бір оқушының білім беру процесінде алға қойылған мақсаттарға қол жеткізуді қамтамасыз ететін сандық технологияларды ғана қолдану қажет. Бұл принцип нақты білім беру мақсаттарынсыз тиімділігі төмен педагогикалық технологиялар мен құралдарды пайдалануды білдірмейді.

4. Икемділік пен бейімділік принципі цифрлық білім беру процесінің жағдайларына байланысты жеке көзқарасты дамытуға мүмкіндік береді. Цифрлық білім беру процесі оқу материалын ұсыну тәртібі, тәсілі және қарқыны сияқты аспектілерді назарға ала отырып, бағдарламаны әрбір білім алушыға автоматты түрде бейімдеуге мүмкіндік береді. Сондай-ақ, бұл принцип мұғалімді қолдаудың деңгейі мен сипатын ескереді.

1. Оқудағы жетістік қағидасы беріктіктің дидактикалық принципімен сәйкес келеді және мақсаттарға жетуді, сонымен қатар білім мен дағдыларды толық игеруді талап етеді. Цифрлық білім беру процесінде бұл принцип "түсіндіру – бекіту – бақылау" дидактикалық тізбегіндегі соңғы элемент болып табылады. Материалды бекіту үшін қосымша оқу сағаттары бөлінеді, оқытушылар мен студенттердің бетпе - бет кездесуі жиі ұйымдастырылады. Мұғалім топтық және жеке бекіту формаларының оңтайлы арақатынасын мұқият қадағалайды. Сандық құралдар бұл процесті едәуір жылдамдатады және оны күнделікті етеді.

2. Ынтымақтастық пен өзара әрекеттестіктегі оқыту принципі (интерактивтіліктің дидактикалық принципінің аналогы) оқытушы мен білім алушы арасында белсенді көп жақты байланыс негізінде — нақты және желілік — оқу процесін құруды талап етеді. Бұл принцип желілік оқытудың топтық формаларын қолдануды қамтиды.

3. Оқытудың өмірмен байланысының дәстүрлі дидактикалық принципімен тікелей байланысты практикалық бағдарлау принципі мақсаттар мен нақты нәтижелерді нақты реттеуді қажет етеді. Ол үшін ұйымдастыру қажет:

Оқу мақсаттарын, міндеттерін және проблемалық жағдайларды тоқтату;

Практикалық тапсырмалар;

алынған білімді "жауынгерлік" жағдайда, яғни қолданыстағы жобада немесе кәсіпорында бекіту.

1. Қол жетімділіктің, жүйеліліктің және дәйектіліктің дидактикалық принципімен байланысты күрделіліктің өсу принципі дәйекті ауысуды қамтиды:

Қарапайымнан күрделіге және күрделіден қарапайымға дейін;

Жалпы жеке және жекеден;

Жеке - жеке және топтық жеке және басқа да оқу процестері.

1. Білім беру ортасының қанықтыру принципі жеке оқыту стратегиясын құру үшін ақпараттық ресурстардың көптігін талап етеді. Мұндай резервтеу желілік білім беру ресурсы — бірыңғай ақпараттық білім беру ортасы арқылы жүзеге асырылуы мүмкін.

2. Полимодальдық (мультимедиалық) қағидаты көрнекіліктің неғұрлым егжей-тегжейлі дидактикалық қағидаты болып табылады және оқу процесінде қабылдаудың көру, есту және мотор (кинестетикалық) тәсілдерін қолданады. Ол үшін тренажерлер, датчиктер, сондай-ақ кеңейтілген шындық құралдары сияқты әртүрлі құрылғылар қолданылады.

3. Енгізілген бағалау принципі оқу процесі барысында оқушының жетістігін үздіксіз бағалауды талап етеді. Цифрлық технологиялар мұғалімге тапсырманы орындау нәтижелері туралы қажетті деректерді үздіксіз бере отырып, жедел кері байланысты қамтамасыз етеді. Осының арқасында мұғалім оқушының күшті және әлсіз жақтары туралы қорытынды жасайды, бұл оқу процесінде даму сценарийлері мен жақын оқу мақсаттарын түзетуге мүмкіндік береді. Осылайша, цифрлық технологиялар қандай да бір тапсырманың орындалуын түпкілікті бағалаудың объективтілігі мен ашықтығын қамтамасыз етеді.

Қорытынды

Сандық кәсіптік білім берудің дидактикалық принциптері ашық және олардың жаңалығына байланысты сандық білім берудің теориялық және практикалық мүмкіндіктері дамыған сайын толықтыруларды қажет етеді.

Білім беруді цифрландырудың нәтижелері жеке білім беру процестеріне және білім алушы қызметінің үздіксіз мониторингіне негізделген тиімді дербес білім беру болады. Цифрландыру сабақтардың топтық және жеке нысандарын пайдалану мүмкіндіктерін едәуір кеңейтеді, кәсіби білім мен дағдыларды толық меңгеруді қамтамасыз етеді, сондай-ақ инклюзивті оқытудың дамуына айтарлықтай әсер етеді.

Цифрлық білім - заман талабы

Цифрлық білім беруге және цифрлық экономикаға жаһандық көшу цифрландыру процесі өзектілігінің белсенді өсуін тікелей көрсетеді. Табысты цифрлық экономика мен білім беруді құру біздің еліміздің ғана емес, бүкіл әлемнің мемлекеттік саясатының маңызды басымдықтарының бірі болып табылады. Бұл мақалада біз білім беру процесіне сандық технологияларды тиімді енгізуге көмектесетін 11 қағидат туралы сөйлесетін боламыз.

Білім беру процесін цифрландыру қазіргі заманғы жағдайларға қарай қалыптасатын білім беру процесін және білім беру процесіне енгізілетін қазіргі заманғы техникалық құралдарды өзара трансформациялауды білдіреді.

Білім беру үдерісін өзгертудің мақсаты барынша тиімді цифрлық технологияларды қолдану болып табылады. Өз кезегінде, білім беру саласындағы технологияларды дамытудың мақсаты оларды толық бейімдеу және қойылған педагогикалық міндеттерді барынша ыңғайлы шешу үшін оқу процесіне барынша ыңғайлы енгізу болып табылады.

Білім беруді цифрландырудың артықшылықтары

Заманауи технологияларды енгізу процесінің басталуымен мекемелердің білім беру мүмкіндіктері едәуір кеңейді. Атап айтқанда, корпоративті онлайн оқыту, инверттелген білім беру, Мобильді платформалардың барлық түрлері, микро оқыту және басқалары сияқты оқыту форматтары белсенді дамуда. Бұл білім алушының да, оқытушының да бір орынға ұтқырлығы мен байланысуын қамтамасыз етеді.

Электрондық білім беру ресурстарын енгізу студенттер мен оқытушыларға оқу материалдарының кең таңдауына ыңғайлы қол жеткізуге мүмкіндік береді. Жоғары оқу орындары өз кезегінде кітапхана қорларын электрондық кітаптармен толықтырады. Ұқсас бағыттағы жоғары оқу орындары өз еңбектерін бір-бірімен білім беру контентімен еркін алмасу мүмкіндігіне ие болатын электрондық алаңдарда біріктіреді.

Осыған байланысты қазіргі студенттерді цифрлық қоғамдағы өмірге дайындауға, сондай-ақ цифрлық экономика жағдайында кәсіби қызметті ұйымдастыруға бағытталған білім беру процесінде күшті және маңызды өзгерістер орын алуда.

Цифрлық дидактика қоғамды цифрландыру жағдайында білім беру процесін ұйымдастыруға бағытталған педагогиканың бір саласы. Бұл ғылыми пән дидактика үшін дәстүрлі принциптер мен негізгі ұғымдарды қолданады, бірақ оларды қазіргі шындыққа бейімдей отырып, оларды өзгертеді және толықтырады. Цифрлық дидактика оқытудың заманауи әдістері мен стратегияларын құрудың негізі болып табылады.

Цифрлық білім беру процесінің дидактикалық принциптері

Цифрлық білім беру процесінің негізгі қағидаттарына мыналар жатады:

Үстемдік принципі;

даралау принципі;

орындылық принципі;

икемділік және бейімделу принципі;

жетістік қағидасы;

ынтымақтастық пен өзара әрекеттестіктегі оқыту принципі;

тәжірибеге бағдарлану принципі;

күрделіліктің өсу принципі;

білім беру ортасының қанығу принципі;

полимодальдық принципі (мультимедиалық);

енгізілген бағалау принципі.

1. Үстемдік принципі сандық білім беру ортасында студенттің өзіндік оқу іс-әрекетіне бағытталған. Мұғалім оқу процесін ұйымдастырып, оқу процесінде студентке қолдау көрсетіп, көмектесуі керек.

2. Даралау принципі студенттің оқу мақсатын өз бетінше анықтауға, білім беру процесінің стратегиясын, білім беру бағдарламасын меңгеру қарқыны мен деңгейін таңдауға мүмкіндік береді. Мұндай тәсіл оқытушыға студенттің жеке даму көрсеткіштері мен оқу нәтижелерін бақылауға мүмкіндік береді.

3. Мақсаттылық принципі фокустың дәстүрлі дидактикалық принципімен сәйкес келеді: оқу процесінде белгілі бір оқушының білім беру процесінде алға қойылған мақсаттарға қол жеткізуді қамтамасыз ететін сандық технологияларды ғана қолдану қажет. Бұл принцип нақты білім беру мақсаттарынсыз тиімділігі төмен педагогикалық технологиялар мен құралдарды пайдалануды білдірмейді.

4. Икемділік пен бейімділік принципі цифрлық білім беру процесінің жағдайларына байланысты жеке көзқарасты дамытуға мүмкіндік береді. Цифрлық білім беру процесі оқу материалын ұсыну тәртібі, тәсілі және қарқыны сияқты аспектілерді назарға ала отырып, бағдарламаны әрбір білім алушыға автоматты түрде бейімдеуге мүмкіндік береді. Сондай-ақ, бұл принцип мұғалімді қолдаудың деңгейі мен сипатын ескереді.

1. Оқудағы жетістік қағидасы беріктіктің дидактикалық принципімен сәйкес келеді және мақсаттарға жетуді, сонымен қатар білім мен дағдыларды толық игеруді талап етеді. Цифрлық білім беру процесінде бұл принцип "түсіндіру – бекіту – бақылау" дидактикалық тізбегіндегі соңғы элемент болып табылады. Материалды бекіту үшін қосымша оқу сағаттары бөлінеді, оқытушылар мен студенттердің бетпе - бет кездесуі жиі ұйымдастырылады. Мұғалім топтық және жеке бекіту формаларының оңтайлы арақатынасын мұқият қадағалайды. Сандық құралдар бұл процесті едәуір жылдамдатады және оны күнделікті етеді.

2. Ынтымақтастық пен өзара әрекеттестіктегі оқыту принципі (интерактивтіліктің дидактикалық принципінің аналогы) оқытушы мен білім алушы арасында белсенді көп жақты байланыс негізінде — нақты және желілік — оқу процесін құруды талап етеді. Бұл принцип желілік оқытудың топтық формаларын қолдануды қамтиды.

3. Оқытудың өмірмен байланысының дәстүрлі дидактикалық принципімен тікелей байланысты практикалық бағдарлау принципі мақсаттар мен нақты нәтижелерді нақты реттеуді қажет етеді. Ол үшін ұйымдастыру қажет:

Оқу мақсаттарын, міндеттерін және проблемалық жағдайларды тоқтату;

Практикалық тапсырмалар;

алынған білімді "жауынгерлік" жағдайда, яғни қолданыстағы жобада немесе кәсіпорында бекіту.

1. Қол жетімділіктің, жүйеліліктің және дәйектіліктің дидактикалық принципімен байланысты күрделіліктің өсу принципі дәйекті ауысуды қамтиды:

Қарапайымнан күрделіге және күрделіден қарапайымға дейін;

Жалпы жеке және жекеден;

Жеке - жеке және топтық жеке және басқа да оқу процестері.

1. Білім беру ортасының қанықтыру принципі жеке оқыту стратегиясын құру үшін ақпараттық ресурстардың көптігін талап етеді. Мұндай резервтеу желілік білім беру ресурсы — бірыңғай ақпараттық білім беру ортасы арқылы жүзеге асырылуы мүмкін.

2. Полимодальдық (мультимедиалық) қағидаты көрнекіліктің неғұрлым егжей-тегжейлі дидактикалық қағидаты болып табылады және оқу процесінде қабылдаудың көру, есту және мотор (кинестетикалық) тәсілдерін қолданады. Ол үшін тренажерлер, датчиктер, сондай-ақ кеңейтілген шындық құралдары сияқты әртүрлі құрылғылар қолданылады.

3. Енгізілген бағалау принципі оқу процесі барысында оқушының жетістігін үздіксіз бағалауды талап етеді. Цифрлық технологиялар мұғалімге тапсырманы орындау нәтижелері туралы қажетті деректерді үздіксіз бере отырып, жедел кері байланысты қамтамасыз етеді. Осының арқасында мұғалім оқушының күшті және әлсіз жақтары туралы қорытынды жасайды, бұл оқу процесінде даму сценарийлері мен жақын оқу мақсаттарын түзетуге мүмкіндік береді. Осылайша, цифрлық технологиялар қандай да бір тапсырманың орындалуын түпкілікті бағалаудың объективтілігі мен ашықтығын қамтамасыз етеді.

Қорытынды

Сандық кәсіптік білім берудің дидактикалық принциптері ашық және олардың жаңалығына байланысты сандық білім берудің теориялық және практикалық мүмкіндіктері дамыған сайын толықтыруларды қажет етеді.

Білім беруді цифрландырудың нәтижелері жеке білім беру процестеріне және білім алушы қызметінің үздіксіз мониторингіне негізделген тиімді дербес білім беру болады. Цифрландыру сабақтардың топтық және жеке нысандарын пайдалану мүмкіндіктерін едәуір кеңейтеді, кәсіби білім мен дағдыларды толық меңгеруді қамтамасыз етеді, сондай-ақ инклюзивті оқытудың дамуына айтарлықтай әсер етеді.